Silabo 2019

UNIVERSIDAD NACIONAL DE JAÉN

VICEPRESIDENCIA ACADÉMICA

    LEY DE CREACIÓN Nº 29304 – RESOILUCIÓN DE FUNCIONAMIENTO Nº 647-2011-CONAFU

 

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Carrera Profesional                : Tecnología Médica

1.2. Semestre Académico           : 2019-II

1.3. Ciclo Académico                 : I

1.4. Pre-requisito                        : Ninguno

1.5. Créditos                              : 03

1.6. Código de Asignatura        :.M - 07

1.7. Carácter de la Asignatura   : Obligatorio

1.8. Horas Semanales                 : 03 (01 hora teórica, 02 horas de práctica)

1.9. Docente                               : Dr. Ysidoro Alejandria Alejandria

1.10. Correo Electrónico            : ysidoroalejandria@gmail.com

II. SUMILLA

    Curso teórico – práctico auto evaluativo, para que el estudiante reconozca sus fortalezas y debilidades respecto a las condiciones físicas, ambientales y psicológicas necesarias para realizar su trabajo académico. Así mismo, se capacite en el adecuado manejo de métodos y técnicas de estudio como herramientas esenciales que le permita prepararse para alcanzar con éxito su carrera profesional. La asignatura esta ordenada en cuatro unidades:

·       Condiciones básicas para el estudio.

·       Técnicas de Lectura y Comprensión de lectura.

·       Técnicas de organización y presentación de la información.

·       Producción de textos e investigación a nivel universitario.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Educación – Valores.

III. COMPETENCIAS

·      Autoevalúa y reflexiona sus condiciones físicas, fisiológicas y psicológicas (procesos cognitivos: atención, memoria, pensamiento e inteligencia), para realizar un trabajo estudiantil universitario de calidad.

·       Desarrolla  diversas  estrategias  para  lograr  una  adecuada lectura y  comprensión lectora que favorezca el análisis de los textos leídos.

·       Explica y aplica las principales técnicas de procesamiento de información y de comunicación de la información  para obtener un buen aprendizaje de los temas a desarrollar en nuestros  estudios universitarios.

·       Produce textos académicos de nivel universitario como resultado de investigación realizada.

IV: ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

4.1. PRIMERA UNIDAD: Condiciones básicas para estudiar.

COMPETENCIA      : Autoevalúa y reflexiona sus condiciones físicas, ambientales y psicológicas para realizar el estudio universitario.

4.1.1. Contenidos conceptuales:

·       Condiciones para el estudio: físicas, ambientales y personales.

·       El proceso de Atención y la Memoria: atender, memorizar.

·       El Procedo del pensamiento: conceptuar, juzgar y razonar.

·       La inteligencia humana: Inteligencias múltiples y emocional.

·       El Estilo y ritmo de aprendizaje

4.1.2. Contenidos procedimentales:

·       Contexto: Realiza un diagnóstico de las condiciones físicas y ambientales en las que ejercerá su trabajo académico.

·       Experiencia: Lee el texto: Condiciones básicas para el estudio y esquematización del contenido.

·       Reflexión: Analiza su situación y del grupo, realizando ejercicios de discernimiento personal.

·       Acción: Ejercita su conocimiento, autoevalúa su proceso de aprendizaje y establece compromisos para mejorar.

4.1.3. Contenidos Actitudinales:

·       Muestra sinceridad y actitudes positivas al resolver las pruebas psicopedagógicas y autoevaluarse.

·       Valora que el trabajo en equipo es un elemento fundamental en el estudiante universitario.

·       Asume con responsabilidad las fortalezas y debilidades como persona y se esfuerza por superarlas.

4.1.4. Secuencia de sesiones de aprendizaje:

1.     Estudiar requiere condiciones  físicas, ambientales y personales mínimas.

2.     La atención y la memoria son procesos que requieren esfuerzo personal.

3.     El pensar es una actividad humana de conceptual, juzgar y razonar.

4.     La inteligencia es una habilidad que tenemos todos de diversa naturaleza.

5.     El estilo de aprendizaje es el estilo personal de trabajo de cada estudiante.

4.1.5. Recursos y materiales

Equipo multimedia. Pruebas psicológicos. Texto de lectura. Material de Escritorio. Plumones y Pizarra. Internet.

4.1.6. Tiempo: 5 semanas = 15 horas.

4.1.7. Evaluación.

COMPETENCIA	DESEMPEÑOS	INSTRUMENTOS
Autoevalúa y reflexiona sus condiciones físicas, ambientales y psicológicas para realizar el estudio universitario.	·     Realiza un autodiagnóstico de las condiciones físicas, ambientales y psicológicas en las que realiza sus estudios utilizando diversas pruebas psicopedagógicas. ·     Reflexiona a partir de las lecturas escogidas, sobre las condiciones físicas, ambientales y psicológicas para el estudio, presentando sus aportes de modo verbal y en síntesis cognitivas utilizando organizadores gráficos. ·     Valora sus logros comprometiéndose a mejorar sus procesos	·     Test psicopedagógicos ·     Producción del estudiante. ·     Lista de cotejo

4.2. SEGUNDA UNIDAD: Leer es comprender.

COMPETENCIA: Desarrolla  estrategias  para  una  adecuada lectura y  comprensión lectora.

4.2.1. Contenidos conceptuales:

·       La lectura: Exactitud lectora y velocidad lectora.

·       Estrategias cognitivas de comprensión lectora.

·       Estrategias meta cognitivas de comprensión lectora.

4.2.2. Contenidos procedimentales:

·       Contexto: Realiza un diagnóstico auto evaluativo de su competencia lectora y de su comprensión lectora.

·       Experiencia: Lee el texto: Estrategias de lectura y Estrategias cognitivas y meta cognitivas para la comprensión lectora.

·       Reflexión: Analiza su situación y del grupo, realizando ejercicios de discernimiento personal.

·       Acción: Ejercita su conocimiento, autoevalúa su proceso de aprendizaje y establece compromisos para mejorar.

4.2.3. Contenidos Actitudinales:

·       Se esfuerza por incrementar su exactitud lectora, su velocidad lectora y sus estrategias cognitivas y meta cognitivas para la comprensión lectora.

·       Practica con responsabilidad las estrategias de lectura y comprensión lectora.

·       Asume con responsabilidad las fortalezas y debilidades como persona y se esfuerza por superarlas.

4.2.4. Secuencia de Sesiones de aprendizaje:

1.     El placer de leer con precisión y velocidad.

2.     Las estrategias cognitivas permiten comprender un texto.

3.     Las estrategias meta cognitivas desarrollan el pensamiento crítico.

4.     Uso de la web: herramientas virtuales en internet.

4.2.5. Recursos y materiales

Equipo multimedia. Pruebas psicológicos. Texto de lectura. Material de Escritorio. Plumones y Pizarra. Internet.

4.2.6. Tiempo: 3 semanas = 9 horas.

4.2.7. Evaluación.

CAPACIDAD	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Desarrolla  estrategias  para  una  adecuada lectura y  comprensión lectora.	·     Realiza un autodiagnóstico de su velocidad lectora, exactitud lectora y de las estrategias de comprensión lectora que utiliza. ·     Reflexiona a partir de las lecturas escogidas, sobre la lectura y comprensión lectora, presentando sus aportes de modo verbal y en síntesis cognitivas utilizando organizadores gráficos. ·     Valora sus logros comprometiéndose a mejorar sus procesos	·     Test psicopedagógicos ·     Producción del estudiante. ·     Lista de cotejo

4.3. TERCERA UNIDAD: El Procesamiento de la información.

COMPETENCIA: Explica y aplica técnicas de procesamiento de información para obtener un buen aprendizaje de los temas a desarrollar en nuestros  estudios universitarios.

4.3.1. Contenidos conceptuales:

·       Los diagramas, anagramas y Organigramas.

·       Los mapas conceptuales, mentales y semánticos

·       Los Cuadros de resumen y tablas.

·       Los Gráficos e infografía

4.3.2. Contenidos procedimentales:

·       Contexto: Realiza un diagnóstico auto evaluativo de las diferentes técnicas que conoce para procesar información.

·       Experiencia: Lee el texto: Los organizadores cognitivos.

·       Reflexión: Analiza su situación y del grupo, realizando ejercicios de discernimiento personal.

·       Acción: Ejercita su conocimiento, autoevalúa su proceso de aprendizaje y establece compromisos para mejorar.

4.3.3. Contenidos Actitudinales:

·       Asume responsablemente la organización, diseño y presentación de la información utilizando los organizadores cognitivos.

·       Muestra interés por apoyar a sus compañeros en el logro de objetivos comunes.

·       Participa activamente en los diferentes momentos del desarrollo de los procesos pedagógicos.

4.3.4. Secuencia de sesiones de aprendizaje:

1.     Elaboración de los diagramas, anagramas y Organigramas.

2.     Elaboración de los mapas conceptuales, mentales y semánticos

3.     Elaboración de los Cuadros de resumen y tablas.

4.     Elaboración de los Gráficos e infografía.

4.3.5. Recursos y materiales

Equipo multimedia. Pruebas psicológicos. Texto de lectura. Material de Escritorio. Plumones y Pizarra. Internet.

4.3.6. Tiempo: 4 semanas = 12 horas.

4.3.7. Evaluación.

CAPACIDAD	DESEMPEÑOS	INSTRUMENTOS
Explica y aplica técnicas de procesamiento de información para obtener un buen aprendizaje de los temas a desarrollar en nuestros  estudios universitarios.	·     Realiza un autodiagnóstico de las técnicas que utiliza para el procesamiento de información. ·     Reflexiona a partir de las lecturas escogidas el uso y utilidad de los organizadores cognitivos, presentando sus aportes de modo verbal y utilizando organizadores gráficos. ·     Valora sus logros comprometiéndose a mejorar sus procesos.	·     Producción del estudiante. ·     Lista de cotejo

4.4. CUARTA UNIDAD: Investigación e informe en la universidad.

COMPETENCIA: Produce textos académicos de nivel universitario a partir de investigaciones realizadas.

4.4.1. Contenidos conceptuales:

·       La investigación científica.

·       La monografía.

·       Normas de estilo de referencias.

4.4.2. Contenidos procedimentales:

·       Contexto: Realiza un diagnóstico auto evaluativo de la metodología científica que utiliza en su quehacer académico.

·       Experiencia: Lee el texto: Investigación e informe en la universidad.

·       Reflexión: Analiza su situación y del grupo, realizando ejercicios de discernimiento personal.

·       Acción: Ejercita su conocimiento, autoevalúa su proceso de aprendizaje y establece compromisos para mejorar.

4.4.3. Contenidos Actitudinales:

·       Muestra interés por realizar la investigación científica básica.

·       Asume responsablemente la elaboración de una monografía.

·       Participa activamente en los diferentes momentos del desarrollo de los procesos pedagógicos.

4.4.4. Secuencia de actividades:

1.     La investigación científica y sus métodos.

2.     Elaboración de una monografía.

3.     Revisión de las normas de estilo de redacción y bibliográficas.

4.4.5. Recursos y materiales

Equipo multimedia. Pruebas psicológicos. Texto de lectura. Material de Escritorio. Plumones y Pizarra. Internet.

4.4.6.     Tiempo: 3 semanas = 9 horas.

4.4.7. Evaluación.

CAPACIDAD	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Produce textos académicos de nivel universitario a partir de investigaciones realizadas.	·     Realiza un autodiagnóstico de la metodología científica que utiliza en su quehacer académico. ·     Reflexiona a partir de las lecturas escogidas el uso y la importancia de la investigación científica a través de una monografía ·     Valora sus logros comprometiéndose a mejorar sus procesos.	·     Producción del estudiante. ·     Lista de cotejo

V. EQUIPOS Y MATERIALES.

Equipo multimedia. Texto de lectura. Plumones, papelotes, cartulina. Pizarra. Internet.

VI. METODOLOGÍA. Modelo pedagógico ignaciano:

CONTEXTO:

a.     Casos, datos, informes, diagnósticos.

b.     Conceptos previos

c.     Conflicto cognitivo.

EXPERIENCIA DE  APRENDIZAJE

a.     Directo: visita de estudio.

b.     Indirecto: Lectura y exposición.

REFLEXIÓN:

a.     Significado e importancia.

b.     Claridad: Resumen u Organizador.

c.     Sentimientos y reacciones.

d.     Discernimiento.

e.     Convicciones personales.

ACCIÓN:

a.     Asunción de compromisos.

b.     Práctica dirigida – consensuada.

c.     Práctica autónoma.

d.     Revisión general del proceso: L D S.

e.     Ponderación y pertinencia

VII: EVALUACION.

7.1. De saberes previos. Pruebas psicopedagógicas y diagnósticas, lluvia de ideas.

7.2. De Resultados: Logros de aprendizajes:

a)     Evaluaciones escritas y  virtuales. (EE)

b)    Trabajos individual o en equipo, exposiciones y participación en clase. (TEPC)

c)     Evaluación de actitudes. (EA)

PROMEDIO DE UNIDAD:

PU = EE * (0.6) + TEPC * (0.3) + EA = (0.3)

PROMEDIO FINAL:

                                          PU1   +   PU2   +   PU3   +   PU4

P.F  = ------------------------------------------------

                                                                 4

7.3. De Efectos: Aplicación de aprendizajes creatividad y transferencia.

7.4. De proceso de aprendizaje: Participación y  exposición, producción.

7.5. De impactos: Evaluación meta cognitiva e informe.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

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Alejandría, Y (2015). Procesos cognitivos y el estudio. Separata UNJ

Alejandría, Y (2015). Estudiar, una actividad fascinante.  Separata UNJ.

Alejandría, Y (2015). Aprender a aprender en la Universidad Blogs. http://unj1mte.blogspot.pe.

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